Беседы: дошкольное детство в семье №5 (Как создать развивающую среду?)

[na_tashi]

lenuto пишет:

Хорошего всем дня! В эту срЕду мы поговорим о среде. Развивающей, конечно!

Это понятие лишило многих родителей покоя, и они разрываются между
покупкой абонемента в ближайшую студию Монтессори и приобретением всего
ассортимента развивающих игрушек детских магазинов.

Считаете ли вы необходимым создание дома некоей развивающей среды? Что, по Вашему мнению, входит в это понятие?

Обсуждение на форуме

Итак, что мы знаем о развивающей среде?

Многочисленные центры
приглашают родителей вместе с детьми посетить развивающие занятия,
заманивая красноречивыми лозунгами о необходимости специальной
развивающей среды для успешного развития ребенка. Как правило,
пространство там разбито на различные зоны, такие как зона практической
жизни, где ребенок учится обслуживать себя и пользоваться различными
бытовыми принадлежностями, зона сенсорного развития, где собраны
материалы, развивающие все органы чувств ребенка – осязание, слух,
обоняние и зрение, математическая зона , языковая зона для обучения
чтению и письму, водная зона для игр с водой, творческая и игровая зона,
Рекламные слоганы утверждают, что «развивающую среду для детей до трех
лет можно создать и дома. Конечно, ее эффект будет не столь полным по
сравнению с профессионально созданной средой».

И действительно,
никто не сомневается, что дома просто невозможно вместить в детской
комнате такое огромное количество игрушек и обучающих материалов. Вопрос
в другом: а насколько вообще оправданно создание вот такой искусственно организованной, оторванной от реальной жизни среды?
Ведь как ни старайся, не получится даже в самом крупном развивающем
центре разместить все обучающие пособия на свете, испробовать все виды
творчества, представить все виды материалов…

Разумеется, для
тех родителей, которые с самого раннего возраста своих детей вынуждены
работать, такие учреждения являются неплохим подспорьем. Но ведь бывает и
так, что родители домашних детей начинают сомневаться, способны ли они
столь разносторонне развить свое чадо, как обещают это сделать на
развивающих занятиях.

Давайте же определимся: что такое развивающая среда? Вполне очевидно, это окружение предметов, которые способствуют детскому развитию.


Однако, как мы уже выяснили ранее, детское развитие не происходит по
расписанию, не поддается упорядочиванию, оно присутствует как данность в
любой момент жизни ребенка! И специально организованные занятия с
искусственно созданной, абсолютно неестественной для жизни, средой не
способны развить ребенка так, как это происходит естественным образом в
обычной семье. В действительности простая квартира или дом, вкупе с
достаточным пребыванием на природе и выходами по делам или просто в
гости дают ребенку гораздо больше, чем пребывание в самом дорогом
развивающем клубе.

К сожалению, бывает, что семья, которая
долго мечтала о желанном ребенке, оказывается на деле не очень то готова
к его реальному появлению в квартире – светлые ковры, стеклянные дверцы
шкафов, многочисленные хрупкие безделушки на самых доступных местах…
Что остается в таком случае бедному ребенку, как только провести свое
младенчество в манеже, а позже робко пытаться познавать окружающий мир
под строгие окрики «Нельзя!» А родителям приходится водить ребенка на
развивающие занятия, где он сможет хотя бы пару раз в неделю
удовлетворять жажду познания мира, где можно двигаться, трогать, сыпать,
нюхать все подряд! Однако, эти мимолетные погружения в мир ощущений
ничтожно малы по сравнению с тем, что может дать ребенку семья, позволив
маленькому человеку полноправно существовать в своем доме, обучаясь
буквально на каждом шагу.

Смешно предположить, что в
развивающий центр нужно идти, чтобы научить ребенка бытовым навыкам –
для этого у нас есть повседневная жизнь и множество бытовых предметов,
которыми вполне можно позволять малышу пользоваться, пусть поначалу и
под Вашим контролем. Также и с остальными видами деятельности: гораздо
легче и эффективнее усваиваются те знания, которые получены в реальной
жизни, манипулируя с реальными вещами, а не их искусственными
заменителями.

По большому счету, развивающей средой для
ребенка является весь мир – то есть сочетание природной и социальной
среды, уникальной для каждой отдельной местности. Невозможно объять
необъятное и преподнести ребенку полные знания о мире в первые годы его
жизни, как невозможно дать услышать все виды музыки, испробовать все
виды творчества, выучить все языки или прочесть все книги. Мы
начинаем знакомить ребенка с миром постепенно, естественным образом
делая упор на те особенности культуры и быта, которые присущи нашей
стране.

Так будем же помнить, что «любовь к Родине начинается с семьи», ведь именно семья
и домашняя среда в первые годы жизни ребенка дают ему то, что
соответствует его врожденным ожиданиям и естественным образом
способствует его развитию.

Итак, есть несколько рекомендаций по поводу того, какой же должна быть домашняя развивающая среда:

1. Безопасная.

Среда должна быть безопасна не только для ребенка (заглушки и стопоры,
замок на окнах и т.п.), но и защищена от ребенка – то есть, чтобы в ней
не было большого количества запретных вещей, которые ребенок может легко
запачкать, испортить, разбить.

2. Просторная и светлая.

3. Доступная.

Это значит, что даже двухлетний малыш должен иметь возможность
самостоятельно выполнять большинство действий на своей территории –
брать и убирать различные предметы, включать свет, передвигать некоторые
предметы мебели.

4. С возможностью ребенку уединиться на
личной территории – будь это отдельная комната или только уголок с
креслом, а может быть уютное местечко под столом.

5. С возможностью двигательной активности – имеется в виду спорткомплекс или любой его самодельный аналог.

6. С достаточным количеством игрушек и бытовых предметов, которые можно использовать в игре.


7. С местом для творчества, рукоделия, мастерской, ролевых игр,
музыкальных и интеллектуальных занятий, чтения (хотя бы в виде
отдельного столика, коробки, полки).

8. В меру упорядоченная.

Идеальный порядок и дети в принципе несовместимы, поэтому стоит следить
за тем, чтобы требования к порядку были разумны и соотносились с
возрастом ребенка и его индивидуальными потребностями. Например, нет
смысла со скандалом требовать убрать на ночь сложные постройки из
конструктора, если ребенок хочет продолжать игры с ними завтра.

9. Легко трансформируемая.

Дети не любят однообразия, поэтому отдельным плюсом будет возможность
время от времени слегка менять местами некоторую мебель и крупные
предметы.

10. По возможности, с максимумом натуральных материалов.

Именно природные материалы дарят ребенку столь необходимые ему
сенсорные ощущения в полном объеме. Не говоря уже о том, что они полезны
для здоровья, в отличие от своих искусственных аналогов.

11. С удобным местом для хранения вещей и игрушек ребенка.
Малыш должен иметь возможность постепенно учиться самостоятельно управляться со своими вещами.

12. С возможностью выставить для всеобщего обозрения результаты творчества или рукоделия ребенка.
Подобная выставка будет вызывать законную гордость маленького творца и стимулировать к дальнейшим успехам.

На эту тему любопытно прочесть книгу Алексея Карпова «Принцип безграничности, или Как создавать развивающую среду для детей», особенно интересной она может оказаться для пап.