Осень, как всегда, внезапно

[na_tashi]

Осень началась с грозы. Днем был тепло, гуляли с коротким рукавом, а завтра школьники наденут на линейку куртки и резиновые сапоги. Любимая осень, скоро октябрь, но я уже настраиваюсь всем набором чувств на самые невероятно позитивные события в моей жизни, за месяц вперед. Казлось бы, 1 сентября меня уже давно не волнует и еще не скоро должно бы начать волновать вторичной спиралью - ан нет, детсадовцы вокург активизировались как никогда, да и наже осенне-2009-е детки пачками пошли в сад, все в сад. Я смотрю на них со стороны, и радуюсь - за себя, что финансы позволяют монотонно ворошить пылающие полешки семейного очага, радуюс за Федора, что его социализация уж точно не пострадает в отсутствии сада, рада за мужа, что он принял идею инклюзивного домашнего дошкольного обучения, что свекровь притихла и больше не шутит неудачно "ах, как хорошо ложку держит, скоро в сад пойдет". А коллеги по цеху - мне их жаль, с горящими глазами ловят очередь, спорят с конфликтными комиссиями, покупают подарки для взятки - и многие ведь не работают мамы! И ругают сады, и воспитатели, мол, нервы портят, и поборы устраивают, и от патогенной флоры спасают детей, как могут, не вылезая из болничных... И все равно ведут детей... как агнцов на заклание, да... Как удачно, в сообществе "Дети в семье" с нуля решили пройти тему социализации, и я не могу не утащить тексты к себе, тем более, что все поуходили в-под замки, а разложено у Марии Озеровой все по полочкам.

Из определений мы поняли, что прежде всего индивид должен включиться в мир общества, где он усваивает образцы поведения. Теперь интересный вопрос: КОГДА ребенок начинает усваивать какие-либо модели поведения? Неужели с поступления в садик? Самые первые представления об этом закладываются в младенчестве, когда формируется младенческий плач-зов: чтобы подошла мама, нужно заплакать. Так же мама является самым первым (и важным) образцом этих самых моделей поведения.  Социальные нормы и ценности - очень интересный пункт. Если считать, что социальные нормы и ценности передаются лишь посредством воспитания в детских образовательных учреждениях, то можно сделать вывод, что детдомовские дети должны быть самые социализированные и самые воспитанные носители нравственных норм. Увы, статистика тут же разобьет это странное умозаключение - худо-бедно социализироваться могут лишь 10% детей, выросших в подобных заведениях. Остальные угрожающие 90% либо становятся "асоциальными элементами", либо просто приходят к суициду.  Социальные нормы и ценности передает только СЕМЬЯ. Поэтому как ни воспитывают детей из неблагополучных семей и в садике, и в школе,но асоциальные нормы поведения, заложенные в них в семье, сильно перевешивают (бывают, конечно, исключения, но они лишь подтверждают правила).  Усвоение индивидом социального опыта - опять-таки, ребенок до поступления в детское учреждение не может быть чистым листом в плане социального опыта. Все же большинство этого самого опыта он получает именно в семье и посредством семьи. Система социальных связей и отношений - это самое смешное. Потому что социальные связи в детском учреждении ограничены одной ролью (подопечного) и стенами этого самого учреждения. то есть, для ребенка создается искусственная среда и он видит минимум этих самых ролей и завязывает минимум социальных связей. Надо добавить, что эти самые роли, скажем так, в природе не встречаются. То есть в обществе. Мы к чему готовим ребенка? К самостоятельной жизни в обществе или к ожиданию "организатора", который все покажет, как и что? Детский сад настолько ограничивает социальные связи ребенка, и настолько искажает эти самые социальные роли, что только мешает социализации, а не помогает ей. У ребенка только одна роль (в группе среди детей роли закрепляются и почти не изменяются), и по статусу он навсегда "воспитанник", на все годы в садике. Не такое это уж разнообразие ролей и связей, согласитесь? Ребенок же должен получать максимум возможного для формирования представлений о том, как функционирует общество. Социальные связи для ребенка также вырабатывает и показывает семья: бабушка-дедушка, доктор, продавец в магазине, водопроводчик, и т.п. Находясь в семье и имея возможность наблюдать за множеством социальных функций своей семьи и своих родных, ребенок получает гораздо полное представление о социальных ролях. Мама дома - это роль номер один, мама в магазине - это покупательница, роль номер два; мама пошла в банк - роль номер три; мама на работе (кто берет детей на работу) - роль номер четыре; мама на площадке - роль номер пять; мама на почте, и т.п. и т.д. И ребенок наблюдает именно разностороннюю жизнь в обществе и множество социальных связей и социальных ролей, даже одного и того же человека. Теперь давайте подумаем просто логически: когда получаются ярче представления, когда ребенок играет в организованную воспитательницей игру "в магазин", или когда он сам участвует в маминой "магазинной" роли покупателя? Любая имитация ситуации не заменит реальной, спонтанной.  Как проходит обычный день для тех, кто идет в садик? Утром туда, вечером обратно (у нас с обязательным заходом на площадку до самого вечера, потому что детям "надо общаться", то есть в садике, видимо, было мало). Собственно, где ребенку наблюдать какие-то мифические социальные роли и завязывать несуществующие социальные связи? Мама днем хотя бы идет с ребенком в магазин - садовник подстригает кусты на газоне, монтер лезет на столб менять лампу в фонаре, почтальон вынимает письма из наполненного почтового ящика, в общем - всюду жизнь. Вечером же все эти люди будут одинаково сидеть на скамейках на площадке, наблюдая за своими общающимися детьми. ПОнять, что мир намного разнообразнее замкнутого круга ролей "воспитатель-воспитанники", ребенок в садике может только теоретически.  По поводу представлений о детском коллективе садик опять-таки предлагает ровно одну модель, при этом коллектив наполнен только ровесниками, что вообще нигде в нормальном обществе не встретится никогда (если только в армии). Коллектив ровесников, занятый в более-менее одинаковой деятельности в одинаковых условиях - где ж тут разнообразие этих самых ролей?  Даже если ваше общение с другими семьями нерегулярно (чего так все боятся), ребенок все равно получает намного больший опыт в этом плане, т.к. семьи, даже единомышленников, одинаковыми быть не могут - у всех свои правила общения и разные взгляды и разная деятельность. И даже если у вас всего двое друзей, но разного возраста (кто-то из взрослых читателей общается ежедневно по 8 часов с 30-ю друзьями?), для ребенка это гораздо полезнее, нежели "коллектив". (ВОпрос о том, где ж найти детское общение обсудим позже, но я уже так много писала об этом, наверное, лучше сначала поискать посты по моей фамилии - многие вопросы уйдут).  Детсад мешает социализации именно тем, что он изолирует ребенка от общества и помещает в искусственную среду, которая потом никогда не повторится в жизни. Спрашивается, для чего тогда его готовить к такой системе отношений? Отправить в интернат?  Посмотрите на эту позицию по-другому, спроецируйте во взрослую жизнь: большой коллектив, управляемый должностными лицами. Члены коллектива практически безынициативны в планировании собственных дел и своего дня, они только выполняют требования расписания и должностного лица. (всякие рассказы про то, что именно в садике ребенок получает опыт "спонтанной игры", не совсем подтверждаются действительностью - в садике строгое расписание, и игра будет только во время игры, а если пришло время "полдника" или музыкального занятия, то все спонтанные игры разгоняются хоть на самом интересном месте). Вам это никакое "взрослое" заведение не напоминает, нет?  Поэтому потом, вырастая, человек ждет, кто его "направит" и "организует", и отсюда мы имеем таких работников, над которыми если не стоять с "кнутом", то ничего не будет. Внутри человек ждет, когда ему скажут, чем заниматься и когда. Взрослые люди с трудом отвечают на вопрос, чем они хотели бы заниматься в жизни. А ведь труд - это ведущая деятельность взрослого человека!  Я отлично знаю, что есть родители, которые вынуждены по разным обстоятельствам отдавать детей в садик. Тогда можно посоветовать следующее: - сократить пребывание там, насколько возможно (если можно- отдавать не на полный день); - обязательно показывать ребенку "внесадовскую" жизнь (то есть, элементарные бытовые действия, т.к. большинство родителей спешат управиться со всеми делами, пока дети в садике. в итоге дети не имеют никаких представлений о "зазаборной" жизни, откуда вечером возвращаются взрослые); - время от времени устраивать "выходной" в будний день и поехать куда-то с ребенком.  - давать ребенку возможность общаться с детьми вне садовской группы, и обязательно - в разновозрастной компании.  - обязательно давать ребенку понаблюдать жизнь совсем не похожую на жизнь вашей семьи (может быть, это какие-то дальние родственники в другой стране с другими традициями и т.п.). Этот взгляд очень помогает формированию мировоззрения и представлений об обществе

Comments

[kapibary.livejournal.com]

очень хороший пост

[yalenna.livejournal.com]

это хорошие посты
правильные такие
но сады - это не только "раняя социализация"
бывает так, что безвыходно
что вот нельзя, блять, в сад не отдавать - иначе не заработаешь на жизнь
и что тогда? водить и грызть себя за то, что у тебя ребенок вырастет не-свободным, не-самостоятельным?

ужас какой-то, не могу такое читать

[na-tashi.livejournal.com]

Правильно ли я поняла, что вы считаете детский сад вынужденной "камерой хранения детей", и не будь финансовой необходимости, вы бы туда не повели ребенка? Вы говорите о своем ребенке? Если нет, мне не понятна ваша агрессия. Если да, то я могу посоветовать вам материал с описанием действий, с помощью которых можно нейтрализовать стресс от посещения сада.
Или вам просто не хватает еще аргументов в пользу "несад"?

[yalenna.livejournal.com]

боже упаси, не агрессия
сори, если тон не верный

не камерой хранения - но только и во-первых средством социализации, как сейчас все говорят про сад - я сады не считаю

я одна, работаю, мой сын второй месяц ходит в сад на 3 часа по утрам - в это время я успеваю сделать миллион работы
для меня сад - это лучшая альтернатива няне

материал про нивелирование последствий - буду благодарна

а пост раздразил отсутствием альтернативы. бывает и по-другому, а что делать в "по-другому", кроме как посыпать голову пеплом как матери - не написано(((

[na-tashi.livejournal.com]

мне остается только посочувствовать вам и пожелать налаживания личной жизни, чтобы достойный мужчина смог разделит с вами заботу о детях! А вы же читаете Ольгу Писарик, посмотрела в профиле: здесь есть http://olgapisaryk.livejournal.com/100791.html
Да, у Марины Озеровой (надеюсь понятно, что это был ее пост) все довольно однозначно:
http://aksik.livejournal.com/423730.html
http://aksik.livejournal.com/433702.html
http://aksik.livejournal.com/438022.html

Если нужна классическая схема адаптации, то это здесь:
http://tehhi-karamir.livejournal.com/248493.html часть 1
http://tehhi-karamir.livejournal.com/249213.html часть 2

[lisich.livejournal.com]

я за сознательный детский сад, то есть ре должен туда ходить со собственному желанию.
мне очень стало нравиться в садике лет с 5, я даже домой уходить не хотела:))
мне нравилось что там небыло ко мне такого пристального внимания как дома и можно было весь день общаться с двумя подругами, играть в игрушки каких не было дома.
У подруги дочка уже в 2.5 с сад не шла а бежала- так ей там нравилось:) Хотя ее мама не работает и с дочкой дома весь день, уделяет ей много внимания, играет с ней и гуляет.
А вот брату моему сад совсем не нравился.
Но до четырех-пяти мне кажется рано в сад.

[na-tashi.livejournal.com]

очевидно, что ребенку необходим коллектив, но только почему же его ищут именно в саду? Есть еще масса мест, в которых можно удовлетворить потребности ребенка в общении, играх и развитии.

[lisich.livejournal.com]

сейчас анализируя свое виденье сада, я вот что напишу- в 5 лет ре начинает уже потихоньку отделяться от мамы и мне вот тогда хотелось именно такого отделения уже! мама моя не работала, сидела - занималась со мной дома и еще бабушка была на подхвате ( всю жизнь проработала воспитателем в дед саду, так что относилась к моему воспитаю профессионально:), так что сад был для меня своего рода отдушиной что ли. там я чувствовала себя уже более взрослой и самостоятельной что ли.

Про сад

[anyamanyasha.livejournal.com]

Девочки, вы мне сердце разрываете...
Во-первый, я вас обязаьельно в друзья добавлю. Хорошо с вами.
Во-вторы, нам дали сад для наших старших детей. Матвею 5,3 и Вене, 3,8. Должны были уже сегодня их вести, но Веню вырвало ночью. У меня аж от сердца отлегло: ещё пару дней дома. Не хочу сад!